传统教育活动职业规划范文
传统教育活动职业规划 第一篇
进修传统文化，传承，弘扬民族灵魂，是基础教育的重要任务其中一个。习诵杰出传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和聪明的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的影响。
经过上学期传统文化教学来看，传统文化课程是对少年儿童进行民族杰出传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，进步综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。这学期下来，同学们感到了课本中的营养，体验到了对传统文化更加深刻的认识。本学期的学结如下：
一、学情分析：
四年级的孩子学了不少古诗，对唐诗、宋词有一定的了解。大多数学生对祖国的文化表现出浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的进修兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的人。
二、教学方式
⑴把主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。
⑵文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
⑶教学中要尽量让学生自主、合作探究进修，让学生质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时才精当讲解。
⑷不要讲语法聪明。教材中的注释，不仅可以帮助领会词、句，还可以让学生从中体会古今词义、表达技巧的不同。
三、取得成绩：
丰富学生传统文化，增进对传统文化价格认识，激发进修传统文化的兴趣，弘扬杰出传统文化，共建民族的灵魂家园，同时也为了进步学生的人文素养及写作水。
一、在诵读中领略唐诗之美，感悟古诗词的真挚之情。
二、能背诵《南园十三首》、《塞上听吹笛》、《走马穿行奉送封大夫出师西征》。
三、进一步了解了白居易、李商隐、高适等诗人的作品。
四、采取的措施：
一、教学形式多样化。
二、注重游戏化。
我们开展传统文化的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族灵魂之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬杰出的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！
传统教育活动职业规划 第二篇
开展“传统文化教育”活动实施方案
一、指导想法
中华民族连绵五千年，积累了丰厚的文化财富。中国传统文化不仅极大地丰富了人类的文化宝库，也是取之不尽的想法宝藏。园本教研是进步教学质量，促进教师进步，推动幼教改革的重要手段，通过开展“中国传统文化教育”教研活动，进修我们的祖先创新的光辉灿烂的文化聪明，继承“仁、义、礼、智、忠、信、孝、勇”的民族秉性。我园以“天然育人，育天然人”为办学理念，体系整合教育资源，逐步形成我园“高兴健壮、富有活力、温馨和谐、自主创新”的园这篇文章小编将化，全面提升我园的核心竞争力，全方位进步育人质量，培养一批“知感恩，会说话，靠自己，敢尝试”的新时代的“龙的传人”。
二、活动主题
一、小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。
中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心，让幼儿接受杰出文学熏陶，进步幼儿审美能力，丰富聪明启迪聪明、进步潜能。
大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，质量诗词的无穷意境，从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。
三、活动目标：
发掘、构建我园传统文化教育的校本课程，快速进步我园教师的创新灵魂和操作能力
四、组织领导： 组 长：梁 蓉 副组长：杨芳丽 成 员：全体语音组成员
五、活动规则：
一、全面性规则：中国传统文化教育要在每一个幼儿身上得到落实，使每一名幼儿都能得到和谐进步。
二、整体性规则：中国传统文化教育想法要体现在幼儿园职业的方方面面，形成体系。
三、进步性规则：实施中国传统文化教育要由浅入深，循序渐进，不断进步，不急功近利。
六、活动经过：
（一）“走进经典”系列教育活动
一、读（九-一零月份）由语言教师负责利用入园时刻、午休、双休日等时刻组织幼儿背诵《三字经》每周背诵一零条，语言教师对每周所背内容作适当文字疏通，确保人人熟记内容。
二、讲（一零-一一月份）教研组开发校本课程，举办《三字经》解读专题讲座，引导幼儿加深对经典的领会。
三、赛（一二-一月份）幼儿园围绕《三字经》开展诸如诵读、聪明竞赛、书画、故事会等形式多样的竞赛活动，寓教于赛，以赛促学。
（二）强化学生古诗文课内外阅读
文学经典，是中华民族贡献给全球宝贵的灵魂财富，既是语言的经典范例，也具有深刻的想法内涵，蕴涵着民族的灵魂和想法历程，是对幼儿进行教育的极好素材。我们将利用语言课堂强化了幼儿古诗文诵读和古代经典名著阅读。各班语文教师根据语言教材的编写，进行适当的拓展，确定每周一首必背古诗篇目。
（三）兴趣小组特色活动：
根据幼儿的爱慕和特长，结合传统文化教育，我们利用中秋、国庆、重阳、元旦等传统佳节，开展书法、国画、舞蹈传统艺术活动小组，让有特长的幼儿在活动小组中得以张扬，使中化传统文化教育得以拓展和延伸。
七、活动措施
一、加强领导，科学规划。
我园领导从想法上高度重视中华传统文化教育活动的组织实施职业，成立相应的职业机构和领导小组，努力形成主要领导亲自抓、分管领导具体负责、相关教研组组织落实、各领域老师协同配合的局面，并把该项活动纳入幼儿园文化建设和灵魂文明建设的规划之中。
二、立足园本，制定方案。
幼儿园将结合师幼的具体情况，立足本园实际，制定具体的实施方案，方案要具体、明确、易行，有主要措施和具体行为，内容简要、由易到难，具有针对性和可操作性，形成我园自己的特色。
三、指导检阅，规范进步。
幼儿园为传统文化活动的开展情况做好检查和监督职业，并将其纳入幼儿园特色建设评比、文明班级考评之中，将开展的专题活动作为开展幼儿园文化建设职业评比的重要依据，使开展传统文化活动成为我园的自觉行为和校园文化建设的常规性活动。力争每学期定期开展全校性的大型成果汇报展示活动，为幼儿的进修成果提供展示的舞台，为教师的教学指导提供交流的平台。
传统教育活动职业规划 第三篇
教育部就印发了《完善杰出传统文化教育指导纲要》，要求把杰出传统文化融入课程和教材体系，有序推进杰出传统文化教育。为贯彻落实教育部的这一《指导纲要》，把杰出传统文化教育融入中小学课程和教材体系，融入中小学教师教学活动之中，解决学校在传统文化教育经过中的相关难题，教育部（民族语委）语言文字报刊社、《语言文字报社》、《语文建设》杂志、中昊教育科技研究院等单位于二零xx年五月一二至一四日，联合在山东济宁举办《传统文化进校园进课堂暨杰出传统文化教育成果展示活动》。
在历时三天的培训中我认真聆听了四位教育专家的学说报告、三位教育专家的`经验分享、四位教师的示范课并观看了济宁孔子国际学校孩子们的成果汇报演出。吟诵学会秘书长、首都师范大学教授徐健顺先生，青少年传统文化教育研究院高质量研究员、彭城书院院长、国学教育专家汉风先生等名家学者应邀为来自全国数十个省市区的教育主管部门，教科研机构教研员，中小学校长、副校长、德育管理干及骨干教师，社会教育机构及教师，国学爱慕者做专题培训。
在此次培训中，既有名家讲座，阐释传统文化时代灵魂及核心价格观；又有名师课堂，举行全国传统文化经典课堂名师示范课。既有中小学杰出传统文化教育成果展示，又有传统文化教育典型单位及个人经验分享。培训的第一课是汉风先生带来的专题报告《传统文化与教师素养》。在报告中，汉风先生从传统文化的角度，深入阐释了教师的责任与使命，呼吁教师修身厚德，回归教师本位，以身作则，正己化人，引领学生从善如流，求真知，做真人，干真事。汉风先生的报告充满向上与向善的正能量。他在报告中洋溢出来的浩然正气，对传统文化的赤子情怀，以及对教师这一职业的敬畏，深深感染了现场听众。来自新疆的一位老师则认为：“聆听汉风先生的讲学如沐春风，又如雷贯耳。”
在当天下午的培训中，吟诵学会秘书长、首都师范大学教授徐健顺先生还给大家带来了精妙的吟诵讲座。在我去济宁进修之前，我在鲁东大学就听过徐建顺老师的吟诵课。他说：吟诵作为学校最基本的教学方式，已经在传承了两千多年，可是我们却抛弃它，模仿欧洲重音语言诵读方式的“朗诵”，用的进修方式来进修的文化。曾任总统的_先生小编认为‘不战而胜》一书中写道：“当有一天，的年轻人已经不再相信他们老祖宗的教导和他们的传统文化，我们人就不战而胜了。”今天的传统吟诵还有最终的一点点，再不挽留，就将基本消失。我们应该让吟诵重新回到课堂，回到人的生活中，用的进修方式进修的文化，使文化发扬光大。
在徐建顺老师的吟诵练习课上。徐老师带着我们反复练习不同格律的诗词、教我们给诗进行作曲，争取达到看见字就能唱的目标。在这不断的吟诵中，我才知道以前有几许诗是由于错读而错误的领会了，也终于领会孔子所说的“书不尽言，言不尽意”。由于以前从未见过有人这样读书，因此初看时只觉得新奇，但随着课程的深入我才知道，原来古人是这样读书的，原来吟诵更能凸显诗歌的内涵和韵味，原来只有通过吟诵才能设身处地了解诗人的情感。全国学经典教育联盟副会长、济宁市教育局副刘嘉庚先生做了《国学教育进校园的操作与思索》专题报告。济宁孔子国际学校校长沈建华则结合学校实际为大家带来《做不一样的教育，让孔子走向国际》的关于。济宁孔子国际学校的师生还为大家奉献了精妙的传统文化节目，活动取得圆满成功。从专家们的报告中，我体会到：国学教育需要从耳学回到目学，积极引导学生背诵大量的经典。
在报告中，彭城书院的院长汉风先生还为大家诠释了传统文化的核心灵魂，并从汉字的角度阐发了“教育”、“科学”与“研究”的文化内涵。汉风先生引用汉代许慎《说文解字》对“教育”的解释说：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。”只十多少字就把教育的本质说清楚了。用今天的话来讲，教育就是施教者，即老师做示范；受教者，即学生来模仿。“育”，就是引导和培养后代让他持善心，说善言，做好事。由此看来，真正的教育是身正为范，正己化人的操作。汉风先生说：“要把读书当做第一灵魂需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思索。”从中也让我深深地体会到：教师要不断素质自己的德性，修正自己的行为，做到行为世范。
古诗文是文化的经典，许多诗句已成了国人在生活中互相传诵的语言，并成为做人准则，一代一代地流传。本次进修中，我们共聆听了四节示范课。
培训期间，我们参观了孔子国际学校。学校以“科学务实、自强不息、追求完美”为校风，以“仁、达、雅、智、信”为校训。学校本着“以人为本”的核心价格观，提倡“进修、创新、享受”的育人理念，张扬学生特点，促进学生全面进步。学校秉持“突出外语、文理并重、国际融合、全面进步”的办学理念，倡导“教师是财富、学生是宝贝、家长是朋友”的管理宗旨，短短几年的时刻，超前的办学理念已深入人心，独特的课程体系日臻完善，鲜明的办学特色逐渐彰显，受到学生、家长、社会以及各级教育部门的广泛赞誉和高度评价。济宁孔子国际学校正在逐步建设成为一因此“国学底蕴、双语文化、艺术素质”为特色的化、国际化学校。
阅读经典文本还可以改变一个人的形象、气质，教会学生学会做人。儒家的厚德载物、刚正不阿、诚信仁爱、尊师重道，道家的顺应天然、淡泊、虚怀若谷，佛学的宠辱不惊、进退从容、天然清静，这些都值得学生去进修、体会和进行创新性转化。长期沐浴在书香里、浸润在文化中的学生会变得情趣高雅、语言文雅、行为儒雅、气质优雅。
因此，我们要将传统文化“请”进校园，“请”进课堂，努力营造语文课堂的传统文化气氛，在阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国杰出文化的熏陶。让祖国杰出的民族文化根植于每个学生心中，浸生的心灵。
——传统文化进课堂教学职业拓展资料三篇
